Enseñanza de las ciencias sociales: revista de investigación
Online ISSN: 2014-7694
Enseñanza de las Ciencias Sociales és una revista impulsada pels departaments de didàctica de les ciències socials de la Universitat Autònoma de Barcelona i de la Universitat de Barcelona, i per l'Asociación Universitaria de Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales, i està dedicada a la recerca en didàctica de la Geografia, la Història i les Ciències Socials en general.
Els objectius que es proposen són els següents: donar a conèixer els treballs de recerca que es realitzen en didàctica de les Ciències Socials, aprofundir en la base teòrica i pràctica d'aquests treballs i presentar noves línies i nous temes de recerca en l'àmbit de les Ciències Socials. Tot això amb la finalitat de contribuir a la fonamentació i a la millora de l'ensenyament de les Ciències Socials.
ECCSS pretén ser una revista oberta, plural i potenciadora d'un debat constructiu. En ella tenen cabuda totes les persones que contribueixin a profunditzar i ampliar el coneixement i que estiguin disposades a formar part de la nostra comunitat científica. L'àmbit d'aquesta revista és internacional, però això no impedeix que la seva prioritat sigui la de convertir-se en una publicació de referència a Espanya i a Llatinoamèrica. Des de 2025, ECCSS és una revista científica que es publica bianualment. Els textos sotmesos a avaluació es publiquen, un cop superat favorablement el doble procés de revisió que inclou parells cecs, per ordre escrupolós d'acceptació per part de la revista.
ECCSS està indexada a: LATINDEX, DICE, RESH, ISOC, CARHUS PLUS (GENCAT), DIALNET, MIAR, CBUC, ULRICH’S, RACO, DULCINEA, IN-RECS, REDINED, OEI, i REDALYC
Podeu accedir al web de la revista a través d’aquest enllaç.
Current issue
Vol. 23 No. 1 (2025): Teaching Social Sciences for Participation and Social Intervention
We present the first special issue of the magazine Enseñanza de las Ciencias Sociales, in which we discuss the challenges and opportunities that the teaching of social sciences poses for democratic participation and social intervention. We examine how geography, history, and other social disciplines contribute to a comprehensive civic education, promoting a learning process that moves from reflection to action and from evaluating situations to making informed decisions, based on the premise that democratic participation and social intervention must be at the center of learning.
Special issue editors: Myriam González Sanz and Jordi Castellví Mata