Antropología Social para adolescentes: alcances y límites de una experiencia en el “Territorio MEC”

En este artículo se describe la experiencia educativa de la presencia de la antropología social en la educación secundaria española y particularmente en el denominado “territorio MEC” (regiones sin competencias autónomas en materia educativa) durante los años 80 y comienzos de los noventa del s. XX. Analizo cómo los estudios de antropología social sirvieron para generar una actitud relativista y crítica y también para fomentar un gusto por el trabajo de campo y de reflexión intelectual muy meritorios.

Palabras clave: reforma educativa, antropología social, enseñanza secundaria.

Abstract

This article describes the educational experience of incorporating social anthropology into secondary education in Spain during the 1980s and early 1990s in Spain, particularly in autonomous regions not authorized to establish their own educational policies, which are decided by the Spanish Ministry of Education and Science (MEC). The analysis shows how the inclusion of social anthropology in the curriculum served to generate a relativistic perspective, promote critical thinking and reflexivity, and encourage interest in doing fieldwork.

Keywords: educational reform, social anthropology, secondary education.