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Editorial. Formación inicial del profesorado de secundaria en España

1-2

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INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA

Uso reflexivo de los manuales escolares de historia: Resultados de una encuesta realizada a docentes, alumnos y universitarios

Andreas Körber, Bodo von Borries, Johannes Meyer-Hamme

3-19

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Conciencia histórica y enseñanza de la historia: una mirada desde los libros de texto

M. Paula González

21-30

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Innovación o inmovilismo en la formación histórica de los maestros

Consuelo Delgado Cortada

31-44

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¿Cómo se representan la historia y las ciencias sociales los alumnos de la Suiza francófona?

Nadine Fink, Charles Heimberg

45-54

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Los profesores de historia y la enseñanza de la historia en España. Una investigación a partir de los recuerdos de los alumnos

Nicolás Martínez Valcárcel, Xosé Manuel Souto González, José Belrán Llavador

55-71

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Otra forma de enseñar historia del arte. La semiótica como método interpretativo de la publicidad de pretexto artístico

Gloria Álvarez de Prada

73-82

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La lección de los lepidópteros o la pérdida de contenidos procedimentales

Nuria Serrat Antolí

83-93

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Formación del profesorado de ciencias sociales en educación secundaria ante el reto de la interculturalidad

M. Consuelo Domínguez

95-106

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HISTORIA Y EPISTEMOLOGÍA DE LA CIENCIAS

Constructivismo, cibernética y teoría de la observación. Notas para una propuesta

Ignacio Izuzquiza

107-114

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DEBATES

El trabajo de la memoria, o el testimonio como categoría didáctica

Joan-Carles Mèlich

115-124

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Bases para una museografía didáctica en los museos de arte

Joan , 1948- Santacana

125-133

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INNOVACIONES DIDÁCTICAS

Aprender ciencias sociales y lenguaje de manera integrada: una experiencia en la formación inicial de maestros

Àngels Prat, Carme Valls

135-147

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INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA Y NOTICIAS

Tesis didácticas

149-153

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Reseñas de libros

153-158

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