Formación docente continua y procesos de transformación curricular. Aportes para pensar el cambio y la innovación en la enseñanza de la geografía

Este artículo presenta parte de los resultados de una investigación didáctica en la que se exploran las condiciones del cambio en la enseñanza de la geografía. Dado que se centra en los procesos de transformación curricular, abarca aspectos referidos a los enfoques y criterios para la selección de contenidos y al trabajo de aula. Para ello, analiza e interpreta las concepciones y las prácticas de un grupo de docentes de escuela secundaria de la Ciudad de Buenos Aires que participó de acciones de formación continua destinadas a la actualización curricular en geografía.