Estudo de dois museus de ciências brasileiros problematizados a partir da perspectiva cts e paradigma da complexidade
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Denise de Freitas
Universidade Federal de Sao Carlos
C.A. Vianna Prudencio
Universidade Federal de Sao Carlos
I. Bozzinni
Universidad Estadual de Santa Cruz-Ilheus-Bahia
No Brasil os Museus de Ciências surgem com uma forte relação com a escola. Com efeito, tanto a organização de materiais para as suas exposições, como a atuação educacional junto à comunidade de professores, assumem um caráter didático pedagógico voltado para os estudantes da educação básica, que representam o grande público visitante dessas instituições. Consequentemente, a organização das exposições apresentam experiências clássicas de ciências, muito semelhantes às encontradas em livros didáticos e as utilizadas em salas de aula. Propomos problematizar, a partir da perspectiva CTS
e do Paradigma da Complexidade, as características presentes nos aparelhos, artefatos e exposições de dois Museus de Ciências procurando evidenciar até que ponto esses espaços têm contribuído para a compreensão da população da ciência como cultura.
e do Paradigma da Complexidade, as características presentes nos aparelhos, artefatos e exposições de dois Museus de Ciências procurando evidenciar até que ponto esses espaços têm contribuído para a compreensão da população da ciência como cultura.
Paraules clau
Museus de Ciências, Cultura da ciência, Perspectiva CTS, Paradigma da Complexidade
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Com citar
de Freitas, Denise et al. “Estudo de dois museus de ciências brasileiros problematizados a partir da perspectiva cts e paradigma da complexidade”. Enseñanza de las Ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, no. Extra, pp. 973-8, https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/295416.
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