Arxius complementaris
Com citar
Resum
Aquest article centra el seu argument en com activar un procés d’educació per a la transició emancipadora des de l’educació social. A través de la literatura que relaciona educació com a procés de transformació social i models alternatius de desenvolupament ens aproximem, d’una banda, als principis rectors sobre els quals se sustentaria l’acció emancipadora. D’altra banda, de manera general, al perfil de l’agent emancipador; i com, particularment, les associacions d’un context determinat juguen un paper important en un procés des d’aquesta perspectiva. Finalment es presenten les principals conclusions d’un treball empíric més ampli, “Educació i ciutadania. Apoderant des de la pròpia dinàmica d’un barri “, que aporta elements clau per a considerar a l’hora d’implementar un projecte des de l’enfocament emancipatori.Paraules clau
Referències
Aguerrondo, I. (1999). El nuevo paradigma de la educación para el siglo. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Recuperat de: http://www.campusoei.org/administracion/aguerrondo.htm
ASEDES (2007). Catálogo de funciones y competencias del educador y la educadora social. En: ASEDES. Docu-mentos profesionalizadores, (33-50). Aragó: Aragón Grafox, S.L. Recuperat de: http://www.eduso.net/archivo/
docdow.php?id=143
ASEDES (2007). Código deontológico del educador y la educadora social. En: ASEDES. Documentos profesiona-lizadores (19-32). Aragó: Aragón Grafox, S.L. Recuperat de http://www.eduso.net/archivo/docdow.php?id=143
Caride Gómez, J. A.; Gradaílle Pernas, R.; Caballo, B. (2015). De la pedagogía social como educación a la educación social como Pedagogía.
Perfiles educativos, 37 (148), 1-11. Recuperat de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid= S0185-26982015000200016
Castells, M. (2012). Redes de indignación y esperanza: los movimientos sociales en la era de Internet. Madrid: Alianza Editorial.
Castro-Gómez, S. (2007) Descolonizar la universidad. La hybris del punto cero y el diálogo de saberes. En: S. Castro-Gómez; R. Grosfoguel (eds.). El giro decolonial. Reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global, (79-91). Bogotà: Iesco-Pensar Siglo del Hombre Editores.
Celorio, J. (2013). Educación para el Desarrollo en Transición – Educación para la Transición Emancipadora. Recuperat de: http://pdf2.hegoa.efaber.net/entry/content/1816/Juanjo_2013_ED_para_la_ transicion_completo. pdf
Celorio, G.; López de Munain, A. (2007). Actas del III Congreso de Educación para el Desarrollo. Vitoria-Gastéiz. Bilbao: Hegoa. Recuperat de: www.fundacionetea.org/media/File/Borrador_Balance_ED_M_LuzOrtega.pdf
Crang, P. (2005). Local-Global. 2a ed. En: P. Cloke; P. Crang; M. Goodwing (eds.) Introducing Human Geogra-phies, (24-34). Oxfordshire: Routledge.
Cuevas Noa, F. J. (2003). Anarquismo y educación: la propuesta sociopolítica de la pedagogía libertaria. Madrid: Fundación de Estudios Libertarios.
de la Riva, F. (2011, febrero). ¿Hacia el colapso del tejido asociativo solidario? Recuperat de: https://participasion. wordpress.com/2011/02/11/¿hacia-el-colapso-del-tejido-asociativo-solidario/
de Sousa Santos, B. (2014). Descolonizar el saber, reinventar el poder. Montevideo: Ediciones Trilce.
de Sousa Santos, B. (2006). The Rising of the Global Left: The World Social Forum and Beyond. Londres: Zed Books.
de Sousa Santos, B. (Septiembre, 2001). Los nuevos movimientos sociales. Observatorio Social de América Latina, OSAL, (5), 177-184. Recuperat de: http://biblioteca.clacso.edu.ar/ar/libros/osal/osal5/debates.pdf
del Río, A.; Celorio, G. (2018). La educación crítica emancipadora. Diagnóstico en la Universidad del País Vasco (UPV/EHU) (2011-2015). Bilbao: Zubiria Etxea. UPV/EHU.
Fromm, E. (2004). El miedo a la libertad. Barcelona: Paidós.
Gadotti, M. (2002). Escuela ciudadana, ciudad educadora. En: 1a Conferencia Internacional de Educación. Ribeirâo Preto: Universidad de Sao Paulo. Recuperat de: http://nuestraescuela.educacion.gov.ar/bancode-recursos/media/docs/bloque03/Oct_Gadotti_Escuela.pdf
Gallén, C. (2006). Les fronteres de la normalitat: una aproximació en clau social a les persones amb intelligència límit o borderline. Barcelona: Edicions de 1984.
Gradaille Pernas, R.; Caride Gómez, J .A. (2018). L’educació social com un dret al servei dels pobles i la vida. Edu-cació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 68, 11-26.
Jubeto Ruíz, Y. (12 de gener, 2011). Debates sobre desarrollo y bienestar desde la economía feminista. Revista Pueblos. Recuperat de: http://www. revistapueblos.org/old/spip.php?article2309
Llei Orgànica 1/2002, de 22 de març, reguladora del Dret d’Associació. Recuperat de: https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2002-5852
Mesa Peinado, M. (2000). Educación para el desarrollo: Entre la caridad y la ciudadanía global. Papeles, 70, 11-26. Recuperat de: http://www.ceipaz.org/images/contenido/Ed-entre%20caridad%20y%20ciudadania.pdf
Naranjo, C. (2007). Cambiar la educación para cambiar el mundo. Barcelona:Gedisa.
Nussbaum, M. (2002). Las mujeres y el desarrollo humano. Barcelona:Herder.
Riera Romani, J. (1998). Concepto, formación y profesionalización de Educador social, el trabajador social y el pedagogo social. Un enfoque interdisciplinar e interprofesional. València: Nau llibres.
Sáez, J. (juny, 2006). Funciones y competencias en el grado de educación social desde la lógica profesional. En: Jornadas d’estudi i debat: El títol de grau en Educació Social. Palma de Mallorca: Universitat de Illes Balears.
Recuperat de: http://www.uibcongres.org/imgdb/archivo_doc2052.pdf
Stirner, M. (2013). Escritos menores. Logroño: Pepitas de calabaza.
Torio López, S. (2006). Evolución y desarrollo de la pedagogía social en España. Hacia una Pedagogía Social en construcción. Estudios sobre Educación, 10, 37 -54. Recuperat de: http://dadun.unav.edu/bitstream/10171/8929/1/EB.PDF
Unceta, K. (2014/15). Desarrollo alternativo, alternativas al desarrollo y buen vivir: elementos para el debate. Papeles de relaciones ecosociales y cambio social, 128, 29-38
Viché González, M. (2018). Recuperando el patrimonio como espacio para la convivencialidad. Quaderns d’animació, 27-1, 1-14.
Drets
Drets d'autor
Educació social. Revista d'intervenció socioeducativa es publica en accés obert sota la llicència Creative commons reconeixement-nocomercial (by-nc): es permet l’ús del seu contingut sempre que se citi l’autor o l’autora i la publicació, amb la seva adreça electrònica exacta. Es permet la generació d’obres derivades sempre que no se’n faci un ús comercial. Tampoc no es pot utilitzar l’obra original amb finalitats comercials.
El copyright © de la revista pertany a la Facultat d'Educació Social i Treball Social Pere Tarrés. Universitat Ramon Llull