Aprenentatge servei: de l’Escola Nova a l’educació d’avui

La idea d’activitat pren cos en la pràctica i la reflexió pedagògiques quan es fa evident que no és possible aprendre coneixements escoltant les explicacions dels docents i que tampoc és possible aprendre a conviure obeint les consignes dels educadors. A partir del moviment de l’Escola Nova, quan fa seu el principi pedagògic de l’activitat, comença un camí que ens acabarà portant fins a propostes com l’aprenentatge servei (APS), que consisteixen a vincular en un mateix projecte formatiu activitats d’aprenentatge amb activitats de servei a la comunitat. L’article considera quatre precursors de la pràctica educativa que posa en joc els diferents aspectes del principi d’activitat (James, Dewey, Makarenko i Baden Powell) com a antecedents de l’APS, argumenta per què impulsar l’aprenentatge servei i perquè les pràctiques d’APS són una bona estratègia pedagògica per abordar l’educació d’avui.
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L’idée d’activité prend corps dans la pratique et la réflexion pédagogiques quand il devient évident qu’il n’est pas possible d’acquérir des connaissances uniquement en écoutant les explications des enseignants et qu’il n’est pas davantage possible d’apprendre à vivre ensemble en obéissant aux consignes des éducateurs. À partir du mouvement de l’Escola Nova, quand elle fait sien le principe pédagogique de l’activité, commence un chemin qui finira par nous mener à des propositions telles que l’apprentissage service (APS), qui consiste à lier dans un même projet de formation les activités d’apprentissage et les activités de service à la communauté. L’article considère quatre précurseurs de la pratique éducative qui met en jeu les différents aspects du principe d’activité -Dewey, James, Makarenko et Baden Powell— comme antécédents de l’APS, et explique les raisons pour lesquelles l’impulsion de l’apprentissage service et des pratiques d’apprentissage service constituent une bonne stratégie pédagogique pour aborder l’éducation de nos jours.