| Consultes |
| • | La situación problema como facilitador de la actividad del profesor de historia
Michel Huber | 1.327 |
| • | Una investigación cualitativa y etnográfica sobre el valor educativo y el uso didáctico del patrimonio cultural
Neus González Monfort | 1.219 |
| • | Una investigación sobre cómo se aprende a enseñar en tiempo histórico
Antoni Santisteban Fernández | 1.140 |
| • | Hacia una definición de la investigación en didáctica de las ciencias sociales
Joaquim Prats | 913 |
| • | La argumentación en el aprendizaje del conocimiento social
Roser Canals | 785 |
| • | Investigación sobre las ideas de los estudiantes acerca de la Historia
Keith C. Barton | 753 |
| • | La representación del tiempo histórico en los libros de texto de primero y segundo de la enseñanza secundaria obligatoria
Ángel Blanco Rebollo | 677 |
| • | Fundamentación epistémica del acto de enseñanza. Bases para la didáctica de la Historia y la Geografía
Lluís Pibernat Riera | 381 |
| • | Conceptos sobre el trabajo y aspiraciones de niños y niñas de un barrio del centro de la ciudad y de un barrio periférico
Beverly J. Armento | 373 |
| • | Análisis del concepto de familia en las imágenes de los libros de texto de educación infantil
Pedro Miralles Martínez, Consuelo Delgado Cortada, Ma. Rosario Caballero Carrillo | 358 |
| • | Concepciones del alumnado de secundaria sobre la comprensión y el aprendizaje de los conceptos de Geografía
María Isabel Vera Muñoz, Froilán Cubillos Alfaro | 344 |
| • | Uso reflexivo de los manuales escolares de historia: Resultados de una encuesta realizada a docentes, alumnos y universitarios
Andreas Körber, Bodo von Borries, Johannes Meyer-Hamme | 337 |
| • | Legitimidad científica y verdad
Dídac Ramírez Sarrió | 325 |
| • | «El patrimonio arquitectónico, una fuente para la enseñanza de la Historia y las Ciencias Sociales»
Margarita Lleida Alberch | 319 |
| • | Un estudio sobre la enseñanza de la historia, la geografía y la educación cívica en la escuela elemental en Francia: temas, métodos y preguntas
François Audigier | 319 |
| • | Noción y práctica de la situación-problema en historia
Alain Dalongeville | 296 |
| • | La enseñanza de la Historia y las finalidades identitarias
Alicia Graciela Funes | 286 |
| • | Concepciones de los alumnos y conocimiento escolar. Un estudio en el ámbito del medio urbano
Francisco F. García Pérez | 280 |
| • | La evaluación de corrección objetiva como instrumento de mejora en el aprendizaje de la historia en bachillerato
Cristòfol A. Trepat Carbonell, Yolanda Ina Sauras | 276 |
| • | La evaluación de la historia en el bachillerato
Antoni Sans i Martín, Cristòfol A. Trepat Carbonell | 274 |
| • | Estudios cognitivos sobre el conocimiento histórico: aportaciones para la enseñanza y alfabetización histórica.
Mario Carretero, César López Rodríguez | 260 |
| • | La teoría de la transición demográfica: recursos didácticos
Felipe Pizarro Alcalde | 257 |
| • | Los textos, los alumnos y la enseñanza de la historia en la Escuela Primaria: la comprensión de los vaivenes temporales
Beatriz Aisenberg | 255 |
| • | Fronteras y límites de la investigación-acción
Teófilo Rodríguez Neira | 251 |
| • | Los protagonistas de la historia. Los alumnos "descubren" que los hombres comunes también hacen historia
Rita Marina Álvarez de Zayas, Adalys Palomo Alemán | 246 |
| • | El pensamiento crítico debe ser, en primer lugar, autocrítico
Ramón López Facal | 244 |
| • | El trabajo de la memoria, o el testimonio como categoría didáctica
Joan-Carles Mèlich | 223 |
| • | Las representaciones sociales del derecho, la justicia y la ley de un grupo de adolescentes catalanes de 4º de ESO
Joan Pagès Blanch, Montserrat Oller Freixa | 218 |
| • | La didáctica de las ciencias sociales y la formación inicial y permanente del profesorado
Pilar Benejam | 214 |
| • | Las competencias comunicativas en la formación democrática de los jóvenes: describir, explicar, justificar, interpretar y argumentar
Montserrat Casas i Vilalta, Dolors Bosch, Neus González Monfort | 213 |
Revistes Catalanes amb Accés Obert (RACO)