| Consultes |
| • | La argumentación en el aprendizaje del conocimiento social
Roser Canals | 454 |
| • | Concepciones de los alumnos y conocimiento escolar. Un estudio en el ámbito del medio urbano
Francisco F. García Pérez | 392 |
| • | Fronteras y límites de la investigación-acción
Teófilo Rodríguez Neira | 323 |
| • | La situación problema como facilitador de la actividad del profesor de historia
Michel Huber | 318 |
| • | Los protagonistas de la historia. Los alumnos "descubren" que los hombres comunes también hacen historia
Rita Marina Álvarez de Zayas, Adalys Palomo Alemán | 286 |
| • | La representación del tiempo histórico en los libros de texto de primero y segundo de la enseñanza secundaria obligatoria
Ángel Blanco Rebollo | 280 |
| • | El libro de visitantes del museo de las escuelas: un diálogo entre narrativas
Silvia Alderoqui, María Cristina Linares | 240 |
| • | La evaluación de la historia en el bachillerato
Antoni Sans i Martín, Cristòfol A. Trepat Carbonell | 230 |
| • | Análisis de concepciones sobre la enseñanza del patrimonio en la educación obligatoria
José María Cuenca López | 222 |
| • | La evaluación de corrección objetiva como instrumento de mejora en el aprendizaje de la historia en bachillerato
Cristòfol A. Trepat Carbonell, Yolanda Ina Sauras | 221 |
| • | Hacia una definición de la investigación en didáctica de las ciencias sociales
Joaquim Prats | 211 |
| • | Conceptos sobre el trabajo y aspiraciones de niños y niñas de un barrio del centro de la ciudad y de un barrio periférico
Beverly J. Armento | 207 |
| • | La ciudadanía en los cuadernos de clase
Silvia Finocchio | 185 |
| • | Investigación sobre las ideas de los estudiantes acerca de la Historia
Keith C. Barton | 174 |
| • | El mediaio local como escala de análisis en la didáctica de las ciencias sociales de educación secundaria
Araceli Vilarrasa | 170 |
| • | Legitimidad científica y verdad
Dídac Ramírez Sarrió | 170 |
| • | Los fundamentos de una investigación sobre la concepción de las finalidades cívicas y culturales del profesorado de geografía e historia. Objetivo de esta etapa
Nicole Tutiaux-Guillon | 169 |
| • | La teoría de la transición demográfica: recursos didácticos
Felipe Pizarro Alcalde | 167 |
| • | Estudios cognitivos sobre el conocimiento histórico: aportaciones para la enseñanza y alfabetización histórica.
Mario Carretero, César López Rodríguez | 165 |
| • | Los textos, los alumnos y la enseñanza de la historia en la Escuela Primaria: la comprensión de los vaivenes temporales
Beatriz Aisenberg | 142 |
| • | Enseñar a escribir sobre la historia
Ivo Matozzi | 141 |
| • | Concepciones del alumnado de secundaria sobre la comprensión y el aprendizaje de los conceptos de Geografía
María Isabel Vera Muñoz, Froilán Cubillos Alfaro | 139 |
| • | Hacia una articulación entre aspectos conceptuales y procedimentales. Una experiencia de enseñanza sobre "las migraciones internas" en la Argentina
Beatriz Aisenberg | 137 |
| • | La formación inicial y permanente de los profesores de historia en Chile
Nelson Vázquez | 137 |
| • | El trabajo de la memoria, o el testimonio como categoría didáctica
Joan-Carles Mèlich | 134 |
| • | El conflicto armado en el aula. Dos experiencias
Anna Bastida, Santi Lugo, Miquel Rocasalbas | 131 |
| • | «El patrimonio arquitectónico, una fuente para la enseñanza de la Historia y las Ciencias Sociales»
Margarita Lleida Alberch | 127 |
| • | La globalización de la cultura social: el caso de Microsoft Encarta
Donato Gómez Díaz, J. M. Martínez López | 126 |
| • | Tesis doctorales y reseñas
| 126 |
| • | La Guerra Civil española y la dictadura franquista: las dificultades del tratamiento escolar de un tema potencialmente conflictivo
Rafael Valls | 125 |
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