Revistes Catalanes amb Accés Obert (RACO)

ENSINO E APRENDIZAGEM DE HISTÓRIA RECORRENDO AO PATRIMÓNIO: A CONSTRUÇÃO DA EVIDÊNCIA HISTÓRICA PELOS ALUNOS

Helena Pinto

Resum


Sintetiza-se aqui parte de uma investigação de doutoramento no âmbito da Educação em História e Ciências Sociais, realizada na Universidade do Minho (Portugal), que assumiu uma abordagem metodológica essencialmente qualitativa, procurando relacionar a Educação Histórica e a Educação Patrimonial. Pretendendo aprofundar a compreensão dos sentidos atribuídos por alunos e professores de História a fontes patrimoniais como evidência histórica, no estudo principal aplicaram-se instrumentos específicos a uma amostra de 87 alunos (40 do 7º ano e 47 do 10º ano de escolaridade) de cinco escolas do município de Guimarães, no norte de Portugal, e aos respetivos professores de História. Os dados foram analisados mediante um processo de categorização progressivamente refinado, permitindo salientar que o uso de fontes patrimoniais em tarefas metodologicamente adequadas pode facilitar a compreensão de conceitos históricos mais abstratos pelos alunos, e o papel dos professores no desenvolvimento da compreensão da evidência pelos alunos, envolvendo-os na construção do seu conhecimento histórico, tendo em vista uma aprendizagem significativa.

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