| Consultes |
| • | Representación de los números reales en la recta
Moisés Coriat, Sara Scaglia | 7.247 |
| • | Estrategias cognitivas y metacognitivas en la comprensión de un texto de ciencias
Carla Inés Maturano, María Amalia Soliveres, Ascensión Macías | 6.130 |
| • | Contribución de la historia y de la filosofía de las ciencias al desarrollo de un modelo de enseñanza/aprendizaje como investigación
D. Gil Pérez | 5.802 |
| • | La metodología científica y la enseñanza de las ciencias : unas relaciones controvertidas
D. Gil Pérez | 5.686 |
| • | La enseñanza de estrategias de resolución de problemas matemáticos en la ESO: un ejemplo concreto
Manoli Pifarré, Jaume Sanuy | 4.877 |
| • | El desarrollo de la metacognición en el aprendizaje de las ciencias: estrategias para el profesor y actividades orientadas al alumno
Juan Miguel Campanario | 4.716 |
| • | La neutralización ácido-base a debate
María Rut Jiménez Liso, Esteban de Manuel Torres | 4.621 |
| • | Las redes conceptuales como instrumento para evaluar el nivel de aprendizaje conceptual de los alumnos. Un ejemplo para el tema de dinámica
N. Ciliberti, Lydia R. Galagovsky | 4.449 |
| • | Las concepciones de los estudiantes sobre la fotosíntesis y la respiración : una revisión sobre la investigación didáctica en el campo de la enseñanza y el aprendizaje de la nutrición de las plantas
María Charrier Melillán, Pedro Cañal, Maximiliano Rodrigo Vega | 4.419 |
| • | Los mapas conceptuales de J.D. Novak como instrumentos para la investigación en didáctica de las ciencias experimentales
Fermín M. González García | 4.242 |
| • | Los problemas resueltos en textos universitarios de física
Sonia Beatriz Concari, Silvia María Giorgi | 4.095 |
| • | Modelo de enseñanza-aprendizaje centrado en la resolución de problemas: fundamentación, presentación e implicaciones educativas
J. Bernardino Lopes, N. Costa | 3.750 |
| • | Un enfoque constructivista para el desarrollo del currículo en ciencias
R. Driver | 3.502 |
| • | Los conceptos estructurales en el aprendizaje por investigación
Marta Gagliardi | 3.480 |
| • | El concepto de energía en los libros de textos: de las concepciones previas a la propuesta de un nuevo sublenguaje
J. L. Michinel, Antonio D'Alessandro Martínez | 2.975 |
| • | Más allá de las ideas previas como dificultades de aprendizaje: las pautas de pensamiento, las concepciones epistemológicas y las estrategias metacognitivas de los alumnos de ciencias
Juan Miguel Campanario, J. Otero | 2.913 |
| • | Constructivismo humano : un consenso emergente
J. D. Novak | 2.810 |
| • | ¿Tiene sentido seguir distinguiendo entre aprendizaje de conceptos, resolución de problemas de lápiz y papel y realización de prácticas de laboratorio?
D. Gil Pérez, Carles Furió-Mas, Pablo Valdés Castro, Julia Salinas, Joaquín Martínez Torregrosa, Jenaro Guisasola Aranzabal, Eduardo M. González, Andrée Dumas-Carré, Monique Goffard, Anna M. Pessoa de Carvalho | 2.804 |
| • | Tendencias actuales en la formación del profesorado de ciencias
Carles Furió-Mas | 2.802 |
| • | Papel de las relaciones entre ciencia, tecnologia, sociedad y ambiente en la formación ciudadana
J. Soles, Amparo Vilches | 2.570 |
| • | Educación tecnológica: una nueva asignatura en todo el mundo
J. K. Gilbert | 2.503 |
| • | Los niveles de van Hiele y la taxonomía SOLO : un análisis comparado, una integración necesaria
M. Pedro Huerta Palau | 2.448 |
| • | Ayudar a los alumnos a aprender cómo aprender. La opinión de un profesor-investigador.
J. D. Novak | 2.405 |
| • | Historia, filosofía y enseñanza de las ciencias: la aproximación actual
M. R. Matthews | 2.305 |
| • | Las imágenes de digestión y excreción en los textos de Primaria
Lourdes Pérez de Eulate González, Enrique Llorente, Amaya Andrieu | 2.277 |
| • | Psicología cognoscitiva y esquemas conceptuales de los alumnos
R. Driver | 2.249 |
| • | Las ideas de los alumnos sobre la ciencia : una interpretación desde la psicología cognitiva
J. A. Pozo, A. Sanz, M. A. Gómez Crespo, M. Limón | 2.171 |
| • | Psicología y aprendizaje de las ciencias : el modelo de Auxubel
R. Gutiérrez | 2.153 |
| • | La utilización de la historia de las ciencias en la enseñanza de la física y la química
Jordi Solbes, M. J. Traver | 2.112 |
| • | Más allá del cambio conceptual : el aprendizaje de la ciencia como cambio representacional
Juan Ignacio Pozo | 2.103 |
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