| Consultes |
| • | Contribución de la historia y de la filosofía de las ciencias al desarrollo de un modelo de enseñanza/aprendizaje como investigación
D. Gil Pérez | 10.609 |
| • | La neutralización ácido-base a debate
María Rut Jiménez Liso, Esteban de Manuel Torres | 9.015 |
| • | Estrategias cognitivas y metacognitivas en la comprensión de un texto de ciencias
Carla Inés Maturano, María Amalia Soliveres, Ascensión Macías | 7.113 |
| • | Las redes conceptuales como instrumento para evaluar el nivel de aprendizaje conceptual de los alumnos. Un ejemplo para el tema de dinámica
N. Ciliberti, Lydia R. Galagovsky | 7.004 |
| • | Las concepciones de los estudiantes sobre la fotosíntesis y la respiración : una revisión sobre la investigación didáctica en el campo de la enseñanza y el aprendizaje de la nutrición de las plantas
María Charrier Melillán, Pedro Cañal, Maximiliano Rodrigo Vega | 5.989 |
| • | La enseñanza de estrategias de resolución de problemas matemáticos en la ESO: un ejemplo concreto
Manoli Pifarré, Jaume Sanuy | 5.884 |
| • | Constructivismo humano : un consenso emergente
J. D. Novak | 5.454 |
| • | Los problemas resueltos en textos universitarios de física
Sonia Beatriz Concari, Silvia María Giorgi | 4.688 |
| • | Un enfoque constructivista para el desarrollo del currículo en ciencias
R. Driver | 4.683 |
| • | Materia inerte/ Materia viva ¿tienen ambas constitución atómica?
Matilde Mondelo Alonso, Susana García Barros, Cristina Martínez Losada | 4.610 |
| • | Algunas dificultades en torno a la conservación de la energía
Jordi Solbes, F. Tarín | 4.562 |
| • | Modelo de enseñanza-aprendizaje centrado en la resolución de problemas: fundamentación, presentación e implicaciones educativas
J. Bernardino Lopes, N. Costa | 4.343 |
| • | Representación de los números reales en la recta
Moisés Coriat, Sara Scaglia | 4.317 |
| • | La metodología científica y la enseñanza de las ciencias : unas relaciones controvertidas
D. Gil Pérez | 4.290 |
| • | Ayudar a los alumnos a aprender cómo aprender. La opinión de un profesor-investigador.
J. D. Novak | 4.119 |
| • | Instrumentos y métodos para la evaluación de las actitudes relacionadas con la ciencia, la tecnología y la sociedad
María Antonia Manassero Mas, Ángel Vázquez Alonso | 4.105 |
| • | Las imágenes de digestión y excreción en los textos de Primaria
Lourdes Pérez de Eulate González, Enrique Llorente, Amaya Andrieu | 4.098 |
| • | El concepto de energía en los libros de textos: de las concepciones previas a la propuesta de un nuevo sublenguaje
J. L. Michinel, Antonio D'Alessandro Martínez | 3.990 |
| • | Características del conocimiento científico : creencias de los estudiantes
Ángel Vázquez Alonso, María Antonia Manassero Mas | 3.543 |
| • | Los mapas conceptuales de J.D. Novak como instrumentos para la investigación en didáctica de las ciencias experimentales
Fermín M. González García | 3.541 |
| • | Cambio conceptual y metodológico en la enseñanza y el aprendizaje de la evolución de los seres vivos. Un ejemplo concreto
A. Gené | 3.313 |
| • | Conocimiento profesional y epistemología de los profesores I: Teoría, métodos e instrumentos
R. Porlán Ariza, A. Rivero García, Rosa Martín del Pozo | 3.074 |
| • | Modelos mentales y aprendizaje de física en electricidad y magnetismo
Ileana M. Greca, Marco Antonio Moreira | 3.059 |
| • | La utilización de la historia de las ciencias en la enseñanza de la física y la química
Jordi Solbes, M. J. Traver | 2.999 |
| • | Educación tecnológica: una nueva asignatura en todo el mundo
J. K. Gilbert | 2.945 |
| • | Enseñanza por diagnóstico : algunos problemas sobre los números enteros
A. Bell | 2.918 |
| • | Psicología y aprendizaje de las ciencias : el modelo de Auxubel
R. Gutiérrez | 2.890 |
| • | Genética y formación científica : resultados de un proyecto de investigación y sus implicaciones sobre los programas escolares y la enseñanza
C. Wood-Robinson, J. Lewis, J. Leach, R. Driver | 2.868 |
| • | Historia, filosofía y enseñanza de las ciencias: la aproximación actual
M. R. Matthews | 2.859 |
| • | ¿Cómo flotan los cuerpos que flotan? Concepciones de los estudiantes
F. M. Barral | 2.848 |
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