Revistes Catalanes amb Accés Obert (RACO)
Articles
| Propuesta para trabajar las actitudes y las líneas transversales desde la matemática en la Eso (12-16) | |
| M. Arrieta | 305-306 |
| Pendiente de una recta : estudio de los esquemas conceptuales que tienen unos alumnos de segundo de Bup | |
| Carmen Azcárate | 307-308 |
| Enseñando Geometría, una experiencia de evaluación formadora | |
| Carmen Azcárate | 309-310 |
| Què mesuren les proves d'avaluació final de matemàtiques? | |
| F. Castelló Guiu | 311-312 |
| La enseñanza de la geometría y la visualización espacial. Sus implicaciones sobre la lateralidad | |
| C. Conde Pintos, M. Fernández Castro, M. C. Sánchez Rodríguez de Castro, E. de la Torre Fernández | 313-314 |
| Gráficas de funciones escalonadas : sobre las concepciones de los alumnos | |
| Jordi Deulofeu Piquet | 315-316 |
| Creencias espistemológicas sobre las matemáticas en los estudiantes para profesores de primaria | |
| Isabel Escudero, M. García, Salvador Llinares Ciscar, V. Sánchez | 317-318 |
| Recursos audiovisuales para finite mathematics en St Louis University. Madrid Campus | |
| J. M. Galdón | 319-320 |
| Creación y aplicación de paquetes multimedias en matemáticas | |
| J. M. Galdón | 321-322 |
| Alternativa didáctica para el aprendizaje de las matemáticas: la utilización de las fuentes de información en la enseñanza-aprendizaje de la estadística | |
| A. García Barneto, A. Repetto | 323-324 |
| Diseño de material metacurricular para el desarrollo de estrategias de aprendizaje en matemáticas | |
| H. A. García Romero | 325-326 |
| Un nuevo modelo del álgebra elemental como alternativa a la "Aritmética Generalizada" | |
| J. Gascón Pérez | 327-328 |
| Matemática e historia : una articulación para la enseñanza | |
| V. Guyot, N. Cerizola de Celorrio, V. Giordano | 329-330 |
| Estadística y análisis de datos en didáctica de matemáticas : un caso | |
| E. Lacasta Zabalza | 331-332 |
| Las matemáticas de la afinación musical | |
| V. Liern | 333-334 |
| Características de la comprensión de estudiantes para profesor de primaria de las matemáticas escolares : la flexibilidad del conocimiento | |
| Salvador Llinares Ciscar, V. Sánchez | 335-336 |
| Sperimentazioni didattiche sui problemi logici per l'avvio al ragionamento ipotetico deduttivo | |
| N. A. Malara | 337-338 |
| Eternament aprenents | |
| R. Marrades | 339-340 |
| Confrontación de dos lenguajes simbólicos: el lenguaje algebraico y el lenguaje químico. Un estudio con alumnos del nivel pre-universitario | |
| L. Orlando Castillo, A. Gallardo | 341-342 |
| La utilización de un concepto matemático-el análisis tipológico- como útil didáctico en la escolaridad obligatoria | |
| P. Orús | 343-344 |
| A resoluçao de problemas de geometria, na sala de aula. Numa visao construtivista | |
| R. Ribas Itacarambi, Ana M. Pessoa de Carvalho, D. Gil | 345-346 |
| Matemáticas al sol | |
| R. M. Ros | 347-348 |
| Influencia de la instrucción y el contenido en el razonamiento proporcional | |
| A. Sanz, Juan Ignacio Pozo, María del Puy Pérez Echeverría, M. A. Gómez Crespo | 349-350 |
| Otra visión de la estadística : análisis exploratorio de datos | |
| J. Mª Sarasola | 351-352 |
| Estrategias que utilizan los estudiantes en la resolución de problemas de áreas | |
| P. Turégano Moratalla | 353-354 |
| Resolem problemes a la classe de matemàtiques? | |
| A. Vila | 355-356 |
| Análisis de errores en la conceptualización. Simbolización y resolución de ecuaciones diferenciales | |
| M. T. Villar Liñam | 357-358 |