Revistes Catalanes amb Accés Obert (RACO)
Articles
| Temas generales (relación de talleres) | |
| 5-5 |
| Aprovechamiento didáctico de una base de datos documental informatizada sobre historia de la ciencia | |
| M. Aguirregabiria | 7-7 |
| Científicas en la sombra : propuestas de trabajo para una educación no sexista en ciencias, física y química, matemáticas e informática | |
| M. Álvarez, María Pilar Jiménez Aleixandre, I. Pizarro, N. Rodríguez, G. Soneira | 8-10 |
| El apoyo y la recuperación en el área de ciencias, en la etapa 12-16 años | |
| M. A. Aragón, J. C. Martín | 11-14 |
| Capacidad de razonamiento en la enseñanza-aprendizaje de la física | |
| I. L. Braga | 15-16 |
| Formas de intervención en el ámbito educativo desde una perspectiva operatoria | |
| D. Busquets, X. Grau, A. López | 17-21 |
| Una investigación sobre el trabajo de ciencias naturales en el aula de la escuela primaria : los alumnos y la actividad experimental | |
| Mª A. Candela | 22-25 |
| Explicar y entender: un esquema alternativo para la presentación de la mecánica clásica a todos los niveles de formación | |
| P. Guidoni | 29-32 |
| Análisis de diseños/materiales curriculares para la puesta en práctica en el aula | |
| R. Gutiérrez, T. Serrano | 33-36 |
| Modelos motivacionales y preferencias de los alumnos por diferentes métodos de enseñanza de las ciencias | |
| R. F. Kempa, M. J. Martín | 37-40 |
| Construcción de estrategias didácticas a partir de la investigación sobre la práctica docente en el área de ciencias naturales | |
| A. I. León, N. Venegas | 41-44 |
| La investigación didáctica en el aula | |
| J. F. Sánchez Vaquero, F. Gómez Sancho | 45-47 |
| Didáctica de la biología y de la geología. (Relación de talleres) | |
| 49-50 |
| Percezione e ri-costruzione della complessità dell'eco-sistema | |
| Fiorenzo Alfieri, B. Zobel | 51-53 |
| Módulo de instrucción para una enseñanza individualizada en las ciencias experimentales : los animales | |
| J. Alonso, T. Borjabad, M. A. Cachón, F. Chaguaceda, P. A. Latorre, F. Muñiz, C. Pascual, J. A. Pereiro, J. M. Velasco, R. Celorrio | 54-57 |
| Biología en la escuela primaria: experiencias, ideas, problemas sobre estructuras y funciones del organismo vivo | |
| M. Arcà | 58-61 |
| Física para las ciencias de la naturaleza | |
| J. F. Ardévol, L. M. Ormazábal, L. González | 62-64 |
| Alimentación y nutrición. Una experiencia en el área de las ciencias | |
| J. Barrio, Immaculada Bestard, J. Cañellas, J. Jara, R. Palou | 65-68 |
| E.A.T.P. de ecología forestal | |
| S. Blázquez, Montserrat Boqueras i Bailina, F. Carceller, Josep Lascurain i Golferichs | 69-72 |
| El marco físico del paisaje : conocimiento de su dinámica a través de simulaciones | |
| M. Bovet, J. Ribas | 73-75 |
| L'animale schifoso, proposte per lo studio delle conoscenze del bamvino sul mondo vivente | |
| V. Consoli, I. Di giovanni | 76-78 |
| La dieta y los alimentos | |
| P. Elorriaga, Mª J. Franco, J. Quer, M. Queralt | 79-80 |
| Investigaciones para la construcción de una teoría sistémica sobre el medio ambiente | |
| F. Fernández Rojero, Mª L. Moreno Rodríguez | 81-83 |
| Globalização no ensino das ciencias naturais | |
| A. Figueroa | 84-85 |
| A las ciencias naturales por los alumnos | |
| A. Fuentes Martínez, M. Manzanares Gavilán, J. L. García Ruz | 86-87 |
| El estudio de la ciudad: un modelo integrado de educación ambiental. Urbanismo y educación para la salud | |
| V. Gavídia Catalán, E. Guillén, F. Calabuig, S. Soler | 88-91 |
| ¿Por qué hay tantos tipos de seres vivos? : cambiando las ideas sobre la diversidad | |
| María Pilar Jiménez Aleixandre, I. Pizarro, M. Brañas | 92-94 |
| Ensino das ciências da natureza e formação de professores-resultados de um estudo de casos | |
| Mª P. Jorge | 95-97 |
| La actualidad científica en la enseñanza de la biología | |
| R. Macías, B. Marco Stiefel, J. Martín, E. Olivares, Mª L. Paramio Bacho | 98-101 |
| Técnicas para la aproximación a la dinámica del medio biótico integrado en el entorno escolar | |
| CEP de Cartagena. Grupo Marmenor | 102-105 |
| Experiencias didácticas sobre la adaptación al medio de los seres vivos | |
| C. Ortiz | 106-108 |
| A avaliação formativa e as novas propostas para o ensino das ciências : planificação de uma unidade didáctica | |
| Joao Praia, L. Marques, P. Gandra, I. Patråo, L. Ruivo | 109-113 |
| Un enfoque para el curriculo de ciencias (ciclo 12-16) "ciencia tecnología-sociedad" | |
| Mª J. Saez | 114-116 |
| Diseño de unidades didácticas : hacia una progressiva independización del libro de texto | |
| C. San Valero | 117-120 |
| Taller de ciencias naturales | |
| F. Villamandos de la Torre, M. Manzanares Gavilán, J. Angulo, J. L. García Ruz | 121-124 |
| Estudio experimental del isomorfismo | |
| M. Zotes, J. A. Crespo, M. A. Olazábal, A. Olazábal | 125-127 |
| Didáctica de la física y de la química. (Relación de talleres) | |
| 129-132 |
| Una ecuación didáctico-metodológica útil para el planeamiento de las clases en el nivel medio y universitario | |
| J. M. Abraham | 133-134 |
| Taller sobre ondas mecánicas | |
| J. C. Alves, J. Ure, María Celia Dibar Ure | 135-135 |
| La crisis de la física clásica y los orígenes de la física moderna : una propuesta de trabajo para EE.MM. | |
| M. Arnedo, O. Catalán, E. de Santa Ana, F. Martínez, P. Navarro | 136-139 |
| Il rinnovamento dell'educazione chimica nella scuola media italiana: una proposta operativa sull'argomento "l'interazione chimica" | |
| A. Bargellini, L. Lardicci, G. Lazzarini, M. Mannelli, G. Raspi, P. Riani | 140-142 |
| Formazione in servizio degli insegnanti di scuola elementare nel settore chimico, in Italia: una proposta operativa sull'argomento "miscugli e soluzioni" | |
| A. Bargellini, L. Lardicci, L. Manghesi, M. Morelli, G. Raspi, P. Riani | 143-145 |
| La medida : un instrumento para descubrir la realidad | |
| V. del Barrio, Ma. del Carmen Gete-Alonso Calera | 146-149 |
| Interpretaciones cuántica del átomo y sus enlaces : unos programas de actividades | |
| Mª Teresa Bella, Jordi Solbes | 150-153 |
| Estudio de algunos alimentos como posible hilo conductor para el desarrollo de los trabajos prácticos de química y/o biología en el BUP y en el COU | |
| J. Benedito, D. Cerdán, Carles Furió-Mas, J. Genovés, J. Hernández, V. Martínez, R. Navarro | 154-155 |
| La química descriptiva inorgánica en los curricula de BUP y COU | |
| J. Benedito, D. Cerdán, Carles Furió-Mas, J. Genovés, J. Hernández, V. Martínez, V. Martínez, R. Navarro | 156-158 |
| La enseñanza de la física y de la química como cambio conceptual y metodolóico. Ejemplo de valoración y desarrollo en clase de una unidad temática de química como programa-guía | |
| J. Bullejos de la Higuera, C. Sampedro Villasan | 159-162 |
| Comprensió i ús dels sistemes de referència galileans | |
| M. Cabellos, Marina Castells i Llavanera, J. Mª Cerveró | 163-165 |
| Meteorología | |
| A. Cañas, M. L. de Torres, M. S. Gutiérrez, A. Llavona, J. Soriano, J. Tomé | 166-168 |