Revistes Catalanes amb Accés Obert (RACO)
Articles
| Los conceptos del equilibrio redox en los textos de BUP y de COU | |
| A. Salvador Carreño, M. L. Contri Sempere, M. A. Pérez Berna, Mª de la Guardia Cirugeda | 298-299 |
| La química en la EGB y el reconocimiento de la materia | |
| A. Salvador Carreño, J. Lopez Calafi, M. D. Otalo Martínez, Mª de la Guardia Cirugeda | 300-301 |
| El cálculo diferencial e integral en la cinemática de 2º de BUP | |
| J. Sánchez, C. Castel, P. Viladoms | 302-302 |
| La diferenciació entre els conceptes de mescla i de compost | |
| Neus Sanmartí Puig | 303-304 |
| ¿Es realmente posible el cambio conceptual? | |
| José M. Sebastià | 305-306 |
| Un currículum de física y química para enseñanzas medias basado en la investigación didáctica | |
| Seminario didáctico de física y química | 307-308 |
| Diseño de un currículum para la introducción del modelo atómico cuántico | |
| Jordi Solbes, M. L. Calatayud, J. Climent, J. Navarro | 309-310 |
| Didáctica experimental de la radiactividad. Utilización de equipos radiactivos escolares en la impresión de películas fotográficas expuestas a radiaciones de baja actividad. | |
| Mª C. Torres Borrás, L. Miralles Conesa | 311-312 |
| Aproximación didáctica y epistemológica al nivel optativo del proyecto CIB de física y química | |
| Mª C. Usabiaga Bernal | 313-314 |
| Investigación didáctica, con ordenador, de pruebas de evaluación para física y química de BUP | |
| J. A. Vidal de Labra, F. Saavedra García, R. López López | 315-316 |
| Didáctica de las matemáticas ( Relación de comunicaciones) | |
| 317-318 |
| Estrategias operativas en la resolución de problemas matemáticos en el ciclo medio de la EGB | |
| V. Alonso García, Mª A. Melero Zabal | 319-320 |
| Un proyecto metodológico para la matemática en BUP | |
| I. J. Álvarez Cañas | 321-322 |
| Motivazioni epistemologiche che stanno alla base delle scelte didattiche operate nelle attivita' educative in Italia, dalla scuola dell'inanzia al biennio superiore | |
| B. D'Amore | 323-324 |
| La statistica e i mass media | |
| P. Avanzini, M. Michelotti Vene, P. Vighi | 325-325 |
| Análisi de la incidencia del ordenador y logo en la asimilación y transferencia de conceptos matemáticos | |
| Antonio Bautista García-Vera | 326-327 |
| Mathematical education in the first two grades of primary school: didactical suggestions according to the new government programs | |
| L. Bazzini, M. G. Grossi | 328-329 |
| Estudio de la relación entre la habilidad de contar y la cardinalidad | |
| Vicente Bermejo, M. O. Lago | 330-331 |
| Análisis de los factores incidentes en la solución de problemas de adición: su estructura semántica, formulación y lugar de la incognita | |
| Vicente Bermejo, P. Rodríguez | 332-333 |
| Pequeñas perturbaciones en un sistema inercial | |
| Eliseo Borrás | 334-336 |
| El juego en la enseñanza elemental de las matemáticas | |
| M. P. Bujanda, Ana María de la Fuente, M. C. Hermida, T. Sierra | 337-338 |
| Estudio de algunas variables que afectan los procedimientos de resolución de problemas en estudiantes de enseñanza secundaria | |
| Mª L. Callejo de la Vega | 339-340 |
| Logo en 3 dimensiones : la tortuga de mar y la perspectiva | |
| J. Cesar | 343-344 |
| Técnicas de muestreo en el diseño de encuestas escolares | |
| J. Díaz Godino, Carmen Batanero Bernabeu, M. J. Cañizares Castellanos | 345-346 |
| Estudio preliminar descriptivo sobre la capacidad de inferencia en ejercicios de numeración en futuros maestros. Algunos ejemplos y consecuencias | |
| J. Esteve, J. Giménez | 347-348 |
| Concepções em educação matemática : uma pesquisa fenomenológica | |
| C. Farias de Medeiros | 349-350 |
| Por uma educação matemática como intersubjetividade | |
| C. Farias de Medeiros | 351-352 |
| Sobre heurística matemática (resolución de problemas) | |
| S. Fernández Fernández | 353-354 |
| Evaluación de las dificultades del currículum de E.G.B. desde la perspectiva docente y discente | |
| V. Ferreres Pavia, A. Fernández Arenaz, Joaquín Gairín Sallán | 355-356 |
| Algunas propuestas relativas al cambio de actitud hacia las matemáticas | |
| Joaquín Gairín Sallán | 357-358 |
| La evaluación de las matemáticas en el ciclo superior de la EGB. Un estudio etnográfico | |
| E. García Jiménez, R. Arias Jiménez | 359-360 |
| Sobre el lenguaje algebraico en el ciclo superior de EGB | |
| J. Giménez, J. Catells, P. J. Vinos, J. Batalle, M. Roca | 361-362 |
| Dificultades didácticas y dificultades teóricas en la adquisición de los conceptos de área y volumen | |
| Núria Gorgorió Solà | 363-364 |
| Estudio sobre la adquisición del concepto de simetría | |
| A. Gutiérrez, A. Jaime | 365-366 |
| La resolución de problemas como fundamento del currículum de matemáticas en el tercer ciclo de la EGB : aproximación mediante estudio experimental | |
| J. Gutiérrez, A. Miñan, Luis Rico Romero, A. Tortosa | 367-368 |
| ¿Por qué es difícil el algebra? | |
| Francisco Hernán | 369-370 |
| Música y matemáticas (posibilidades pedagógicas) | |
| A. Hernando González | 371-372 |
| Metodología participativa en matemáticas de FP 1 | |
| A. López Martínez | 373-374 |
| Evolución de las estrategias personales en los niños : la resta llevando | |
| Salvador Llinares Ciscar, Mª V. Sánchez García, L. Drake Moyano, R. Mora Pozo | 375-376 |
| Elementi di probabilita' e statistica per allievi di 11-14 anni | |
| N. A. Malara | 377-378 |
| Desarrollo de la noción de espacio topológico en niños chilenos de tres a seis años de edad | |
| R. Marta Rivero, S. Pierina Zanocco | 379-380 |
| Las matemáticas como lengua extranjera | |
| M. Martín Isabel | 381-382 |
| Metodología para la elaboración de una prueba de entrada que mida los conocimientos de análisis matemático al inicio de las EE.MM. | |
| C. Mate Jiménez, Mª L. Callejo de la Vega | 383-384 |
| Modificación en el pensamiento y toma de decisiones del profesor al aplicar un plan de trabajo sobre resolución de problemas. Sexto nivel de E.G.B. | |
| A. Miñan, Luis Rico Romero, I. Segovia, J. Gutiérrez | 385-386 |
| Las estructuras multiplicativas en el contexto operacional de la métrica de la bidimensionalidad | |
| P. Moreno Angulo | 387-388 |
| Los modelos didácticos en relación con una propuesta curricular para formación didáctico-matemática de maestros | |
| Mª L. Oliveras Contreras | 389-390 |
| Estudio del area de geometría de los cuestionarios de matemáticas y dibujo. Perfil de conocimientos 1986-87 | |
| C. Oñate Gómez, J. M. Martínez Simón | 391-392 |
| Del aprendizaje de la agregación de datos a la formación del pensamiento lógico en niños de 9 a 12 años : estudio de la clasificación en ciclo medio | |
| P. Orus Baguena | 393-394 |
| El proceso de solución de problemas matemáticos | |
| María del Puy Pérez Echeverría | 395-396 |