Revistes Catalanes amb Accés Obert (RACO)
Articles
| El proyecto Faraday: una experiencia de innovación curricular en la química del bachillerato | |
| Grup de Recerca Faraday | 52-52 |
| Problemi relativi all'insegnamento/aprendimento della termodinámica | |
| M. Vicentini Missoni | 53-53 |
| Evolución experimentada en la enseñanza que se imparte en un laboratorio de física a nivel universitario | |
| F. Joan, J. Sánchez | 54-54 |
| Experiencia de laboratorio no estructurado de óptica para el tercer curso de licenciatura en ciencia física | |
| A. Corullón Paredes, F. Herrera Cabello | 55-55 |
| Tratamiento semiempírico de cinética de reacción y equilibrio químico | |
| A. Domènech, T. Domènech, Mª E. Casasus, Mª Teresa Bella | 57-57 |
| Enseñanza del concepto de fuerza, y especialmente del de fuerza de gravedad | |
| N. Sanmartín, Josep Casadellà Reig | 58-58 |
| Las preconcepciones y el cambio conceptual en la dinámica de 2º de BUP: resultados de y para su uso didáctico | |
| J. L. García Hourcade, C. Rodríguez de Ávila | 59-59 |
| La enseñanza de la teoría atómica como cambio conteptual y metodológico | |
| Carles Furió-Mas, J. Hernández Pérez | 60-60 |
| Errores conceptuales en la comprensión de los equilibrios ácido/base | |
| Mª de la Guardia Cirugeda, A. Salvador Carreño, J. A. López Calafi, J. L. Carrión Domínguez | 61-61 |
| Modelo de cinemática "espontánea" | |
| Y. Hosoume, Jesuïna Lopes de Almeida Pacca, Alberto Villani | 62-62 |
| Interpretaciones espontáneas de la dinámica del movimiento | |
| José M. Sebastià | 63-63 |
| El aprendizaje en las ciencias como cambio conceptual y metodológico : primeros resultados | |
| Jaime Carrascosa Alís, D. Gil Pérez | 64-64 |
| Teaching mechanics at the elementary school level | |
| Bar Varda | 65-65 |
| Análisis crítico de las experiencias sobre el calor y de su evolución, en libros de texto de EGB y de bachillerato elemental | |
| M. Casp Hervas | 66-66 |
| Paralelismo entre las expresiones utilizadas por los educados y la evolución histórica de las nociones de calor y temperatura | |
| B. Macedo de Burghi, G. Soussan | 67-67 |
| Sociogénesis y psicogénesis de conceptos físicos | |
| G. Vicarioli | 68-68 |
| Un enfoque conceptual, experimental e histórico para la enseñanza de la física mediante el uso de programas/guía | |
| Grup de Recerca Faraday | 69-69 |
| La astronomía a nuestro alcance. Un modelo para la formación de maestros | |
| Ana María Criado, M. J. Hernádez, J. M. Mesa | 70-70 |
| Spazio e tempo : un approccio alla scienza attraverso l'astronomia | |
| Nicoletta Lanciano | 71-71 |
| El espacio y tiempo clásicos y el espacio/tiempo de la relatividad especial | |
| A. Domènech, T. Domènech, Mª E. Casasus, Mª Teresa Bella | 72-72 |
| Análisis crítico de la introducción de la física moderna en la enseñanza media | |
| D. Gil, F. Senent Pérez, Jordi Solbes | 73-73 |
| Análisis de ítems de elección multiple aplicados a la física y a la química | |
| José Satoca Valero, Juan B. Soler Llopis, J. J. Tent, A. Candell | 74-74 |
| Diseño de pruebas para la caracterización del perfil cognitivo de los alumnos que comienzan el estudio de la química en las enseñanzas medias | |
| J. A. Llorens Molina, R. Llopis | 75-75 |
| Influencia de la frecuencia de las evaluaciones, como estimulo didáctico en el proceso de la enseñanza/aprendizaje de la química | |
| C. Aguirre Pérez | 76-76 |
| Evaluación instructiva de alumnos que comienzan BUP en el àrea de física y química | |
| Ángel Vázquez Alonso | 77-77 |
| Evaluación de la química en EGB y metodología experimental para iniciar en la misma | |
| Gª A. Rodríguez, D. Estanislao Camacho, Mª A. Jiménez López | 78-78 |
| Una evaluación de los conocimientos terminales de física al terminar el COU | |
| J. Bricones, J. Otero, I. Aguirre de Carcer | 79-79 |
| Evaluación de los conocimientos y del posible fracaso escolar en el primer curso de las facultades de ciencias | |
| J. Casanova, P. J. Pérez, R. San José García | 80-80 |
| Un estudio de algunos factores que inciden en los bajos rendimientos académicos en los estudios de química y otras ciencias experimentales | |
| E. Muñoa de Miguel, J. A. Navío Santos, A. R. González Elipe, G. Munuera | 81-81 |
| Disociación entre la química escolar y la realidad | |
| D. Cerdán, Carles Furió-Mas, J. Genovés, J. Hernández, V. Martínez, R. Navarro | 82-82 |
| Una aproximación a los resultados de la química preuniversitaria | |
| R. Gómez Carrillo, I. Aguirre de Carcer | 83-83 |
| Didáctica de las matemáticas ( Relación de comunicaciones) | |
| 85-85 |
| La investigación en didáctica de las matemáticas en España : contribución previa a su ejercicio y normalización | |
| P. Orus | 86-86 |
| El "status" socio-académico de las matemáticas : un punto de referencia singular | |
| J. Arana Pérez, Tomás Escudero Escorza, R. Garces Campos, E. Palacian Gil | 87-87 |
| El currículum de matemáticas de EGB desde la perspectiva docente | |
| A. Ferrández, V. Ferreres Pavia, Joaquín Gairín Sallán | 88-88 |
| Causas del fracaso en la resolución de problemas y en la comprensión de conceptos matemáticos | |
| Grupo Gelma | 89-89 |
| Análisis de una metodología de enseñanza/aprendizaje basada en la resolución de probleams en ámbitos computacionales y no computacionales | |
| Antonio Bautista García-Vera | 90-90 |
| Inteligencia artificial y pensamiento real | |
| F. Henrán | 91-91 |
| La resolución de problemas en el ciclo inicial de la EGB | |
| J. J. Arrieta Gallastegui | 92-92 |
| Resolución de problemas de matemáticas : un estudio diferencial | |
| Mª Dolores Peris y Pascual | 93-93 |
| Diferentes modalidades de resolución gráfica de problemas | |
| C. Gómez Granell | 94-94 |
| Problemas de gestión en la resolución de problemas matemáticos | |
| L. Puig Espinosa, F. Cerdán | 95-95 |
| Un problema de respuesta multiple: su aplicación en la enseñanza y en el aprendizaje del cálculo | |
| Josep M. Núñez i Espallargas | 96-96 |
| Un aprendizaje de la proporcionalidad directa | |
| A. Almato Barbany | 97-97 |
| Sobre dificultats en el càlcul mental amb enunciat a la segona etapa D'EGB : una aproximació descriptiva a l'extraradi urbà | |
| J. Giménez | 98-98 |
| Geometría en la EGB : técnicas alternativas de actuación en clase | |
| Salvador Llinares Ciscar, Mª V. Sánchez García, I. Barragán, I. Drake | 99-99 |
| Métodos activos y de investigación para la enseñanza/aprendizaje de la geometría en las EU de profesorado de EGB | |
| Matías Camacho Machín, M. M. Socas Robayna | 100-100 |
| Metamorfosis del zar y matemáticas | |
| M. Morata, Eliseo Borrás | 101-101 |
| Conocimientos de matemáticas al terminar COU : niveles y consecuencias | |
| B. de la Cal, Mª J. Palacios, I. Aguirre de Carcer | 102-102 |