Revistes Catalanes amb Accés Obert (RACO)
Editorial
| Presentación | |
| 1-1 |
| Agradecimientos | |
| 2-2 |
Articles
| Temas generales [Relación de comunicaciones] | |
| 3-3 |
| Evolución y nuevas tendencias en los trabajos sobre didáctica de las ciencias experimentales | |
| A. Mata, C. Anta | 4-4 |
| La investigación didáctica en el àrea de ciencias : ¿nueva crisis de paradigmas? | |
| R. Gutiérrez | 5-5 |
| Investigación española en la enseñanza de las ciencias (1976-1982). Primeros resultados | |
| Carles Furió-Mas, F. S. Martínez Terrades | 6-6 |
| Medida de la capacidad de razonamiento formal y correlaciones con las calificaciones en el area de ciencias de una muestra de alumnos de BUP | |
| A. Montero Moreno, José Hierrezuelo Moreno | 7-7 |
| La capacidad de clasificación de los alumnos de 10 a 16 años | |
| A. Colino, A. Martín, Juana Nieda, A. Oñorbe de Torre, I. Serrano, J. Vera | 8-8 |
| Razonamientos y modelos espontáneos en una experiencia grupal con adultos | |
| María Celia Dibar Ure, Dominique Colinvaux | 9-9 |
| La enseñanza de las ciencias a través de un proyecto de investigación | |
| J. Herrera, L. Martínez-Mena, J. Molero, J. Sáez | 10-10 |
| Estudio de los resultados obtenidos en el análisis de habilidades del quehacer científico | |
| José Satoca Valero, Juan B. Soler Llopis, J. J. Tent, Agustín Candel Rosell | 11-11 |
| La adquisición significativa de la metodología científica a través de la pedagogía por "redescubrimiento orientado" un estudio experimental | |
| F. A. Gutiérrez Múzquiz, L. M. Rodríguez Barreiro | 12-12 |
| La estructuración didáctica del mensaje en la enseñanza de las científico | |
| J. Rodríguez Guarnizo | 13-13 |
| Mapas conceptuales como recursos instruccionales en la enseñanza de la física | |
| Marco Antonio Moreira, S. Takeco Gobara | 14-14 |
| The effects of using ausubel advance organizers in a physical science course | |
| M. Odete Valente | 15-15 |
| Evaluación diagnóstica para el diseño instruccional en el àrea de las ciencias de la naturaleza en EGB | |
| E. García Jiménez | 16-16 |
| Competencias docentes del profesorado de ciencias experimentales del bachillerato | |
| J. Otero, Isabel Brincones Calvo, A. Fuentes Martínez, Juana Nieda, Mª J. Palacios, F. Veiga | 17-17 |
| Innovation in the curriculum : introduction of problem solving in primary education | |
| C. Ryan | 18-18 |
| Relationships between cognitive development and science-related attitudes on science achievement | |
| A. Barrios | 19-19 |
| Imagen de las asignaturas de ciencias en la transición de la educación básica a la secundaria | |
| J. Arana Pérez, Tomás Escudero Escorza, R. Garces Campos, E. Palacian Gil | 20-20 |
| El proyecto IEPS de historia de la ciencia : bases didácticas | |
| B. Marco Stiefel, A. González Villa, A. Simó Torices | 21-21 |
| L'histoire des sciences : un outil pour la formation des enseignants | |
| A. Giordan | 22-22 |
| Imagen de los científicos en los alumnos al finalizar el ciclo medio | |
| T. Serrano | 23-23 |
| El modelo de enseñanza metodológica de las ciencias en Modesto Bargallo en el ámbito del plan profesional del magisterio (1931-1936) | |
| A. Díez Torres, M. Segura Redondo, Mª del M. del Pozo Andrés | 24-24 |
| Utilidad del lenguaje del comic en la enseñanza de las ciencias | |
| J. M. Pérez Ceballos, A. M. García Carrillo | 25-25 |
| Adaptación del índice de complejidad-densidad al idioma español | |
| A. Arteca Gustavo, A. Castro, F. Fernández | 26-26 |
| La divulgazione scientifica e la didattica delle scienze | |
| G. Marucci | 27-27 |
| Didáctica de la biología y la geología (Relación de comunicaciones) | |
| 28-28 |
| Una visión diacrónica del medio ambiente | |
| J. Sieres Sala, Javier García Gómez | 29-29 |
| Un esquema para la didáctica del medio ambiente natural dos experiencias concretas en Canarias | |
| J. Fariña, J. García, M. C. de León, P. N. Miquel | 30-30 |
| Aproximación a las bases científicas para la integración de temas sobre el medio amtiente | |
| A. J. Hernández Sánchez | 31-31 |
| Biotecnología y educación: investigación de algunas implicaciones didácticas y curriculares | |
| E. Petipierre, M. Ramón, M. Arranz, B. Terrasa, S. Crespi | 32-32 |
| Logical de ordenador para el estudio de la secuenciación del aprendizaje en un tema de Biología (Grupos Sanguíneos) | |
| F. Villamandos de la Torre, M. A. García Rojas | 33-33 |
| Un ensayo de transformación de los trabajos prácticos de biologia. Resultados obtenidos con porfesorado en formación | |
| A. Gené, D. Gil | 34-34 |
| Algunos problemas en el aprendizaje de las ciencias experimentales en el bachillerato | |
| María Pilar Jiménez Aleixandre, L. Otero Gutiérrez | 35-35 |
| Dirección de preconceptos: una experiencia realizada en el primer curso de ciencias naturales de BUP | |
| Mª Jesús Caballer Senabre | 36-36 |
| Nuevos métodos y contenidos en la enseñanza de la ciencia : ejemplo de la enseñanza de la Biología | |
| R. Gagliardi | 37-37 |
| Didáctica de la física y de la química (Relación de comunicaciones) | |
| 38-39 |
| Metodologias de enseñanza de la Física en EGB | |
| Antonio de Pro Bueno | 40-40 |
| Influencia de la metodología y otros factores en la enseñanza de Física y Química | |
| M. González Ortiz | 41-41 |
| Evaluación comparativa de dos métodos de trabajo en Química de 2º de BUP | |
| A. Favieres, Mª J. Manrique del Campo, P. Varela | 42-42 |
| Dos metodologías activas comparadas en el estudio de conceptos químicos en 8º de EGB | |
| C. Palacios, P. Muñoz, J. C. Gómez Martín | 43-43 |
| Estudio de la influencia del aprendizaje de la física en el desarrollo del pensamiento formal mediante un "path-analysis" | |
| F. López Rupérez, C. Palacios Gómez, R. Garrote Flores | 44-44 |
| Correlación entre producción divergente, estilo cognitivo y rendimiento académico en un curso de enseñanzas experimentales de física | |
| C. Ribeiro Díaz, P. Pérez Fernández | 45-45 |
| Estudio de la producción divergente en un curso de Física a nivel de 2º de BUP utilizando el modelo EI de la estructura de J.P. Guilford | |
| M. Civantos Carrillo, P. Pérez Fernández | 46-46 |
| Resolución de problemas por el niño de EGB ante situaciones de experiencia relacionadas con conceptos físicos fundamentales | |
| S. Sánchez Fernández | 47-47 |
| El enlace químico. Un juego de simulación en un entorno de interacción social | |
| I. Aguirre de Carcer, R. Gómez Carrillo | 48-48 |
| La resolución de problemas de física como investigación : resultados experimentales obtenidos con alumnos de enseñanza media | |
| D. Gil Pérez, Joaquín Martínez Torregrosa, F. Senent Pérez | 49-49 |
| La formación inicial de los profesores de física y química de secundaria. Análisis de una experiencia | |
| Aureli Caamaño Ros | 50-50 |
| Evaluación de un método de descubrimiento dirigido para la enseñanza de la Física en 2º de BUP | |
| Mª C. Pérez de Landazábal, F. Rubio Royo | 51-51 |