Revistes Catalanes amb Accés Obert (RACO)

1991: Vol.: 9 Núm.: 1

Vol.: 9 Núm.: 1

Índice
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Editorial (p. 1-1)
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Participation des maîtres aux modes de raisonnement des élèves (p. 3-9)
L. Viennot, W. Kaminski
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¿Qué pueden aportar a los enseñantes los diferentes enfoques de la didáctica de las matemáticas? (segunda parte) (p. 10-21)
Guy Brousseau
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Cambio conceptual y metodológico en la enseñanza y el aprendizaje de la evolución de los seres vivos. Un ejemplo concreto (p. 22-27)
A. Gené
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Gli atteggiamenti degli insegnanti di scuola elementare nelle scienze biologico-naturalistiche (p. 28-42)
F. Tonucci, V. Consoli, I. Di giovanni, A. Messina, G. Rusca, E. de Nardis, P. Primucci
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¿Cúando un ser vivo puede ser considerado animal? (p. 43-52)
J. M. Velasco
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Análisis de la introducción de la teoría de enlaces y bandas (p. 53-58)
Jordi Solbes, Amparo Vilches
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Los alumnos prefieren diferentes estrategias didácticas de la enseñanza de las ciencias en función de sus características motivacionales (p. 59-68)
M. J. Martín Díaz, R. F. Kempa
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¿Qué hemos de saber y saber hacer los profesores de ciencias? (p. 69-77)
D. Gil Pérez
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La metodología de resolución de problemas y el desarrollo cognitivo : un punto de vista postpiagetiano (p. 78-82)
J. Pomés Ruiz
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Las ideas de los alumnos sobre la ciencia : una interpretación desde la psicología cognitiva (p. 83-94)
J. A. Pozo, A. Sanz, M. A. Gómez Crespo, M. Limón
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Reseñas Bibliográficas (p. 95-99)
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Publicaciones recibidas (p. 100-100)
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Tesis didácticas (p. 101-105)
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Reseñas de congresos (p. 106-106)
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Noticias (p. 106-107)
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Debates (p. 109-110)
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Grupos de trabajo (p. 110-110)
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Líneas de trabajo (p. 111-113)
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Experiencias de aula (p. 113-114)
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Cartas a la directora (p. 115-115)
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