Revistes Catalanes amb Accés Obert (RACO)

1991: Vol.: 9 Núm.: 3

Vol.: 9 Núm.: 3

Índice
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Editorial (p. 213-213)
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Ayudar a los alumnos a aprender cómo aprender. La opinión de un profesor-investigador. (p. 215-228)
J. D. Novak
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Prácticas en la enseñanza de las ciencias. Problemas y posibilidades. (p. 229-236)
M. Miguens, R. M. Garrett
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La generación autónoma de "conflictos cognoscitivos" para favorecer cambios de paradigmas en el aprendizaje de la física. (p. 237-242)
L. Colombo de cudmani, J. Salinas de Sandoval
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La reacción química: descripciones e interpretaciones de los alumnos de liceo (p. 243-247)
M. Chastrette, M. Franco
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Cambiando las ideas sobre el cambio biológico (p. 248-256)
María Pilar Jiménez Aleixandre
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Un ejemplo de aportación de la didáctica de la física a la enseñanza: los ejercicios cualitativos y los razonamientos funcionales (p. 257-262)
E. Saltiel
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Introducción a la química orgánica: un enfoque curricular (p. 263-267)
C. Seoane Prado
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Fuentes de tensión en el ejercicio profesional del profesor de Ciencias (p. 268-274)
Ángel Latorre Latorre, Mª C. Fortes del Valle, E. Serra Desfilis
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Factores psicológicos de insucesso na resoluçao de problemas de física: uma amostra significativa (p. 275-280)
Antonio José Neto
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Historia de la matemática: Integración cultural de las matemáticas, génesis de los conceptos y orientación de su enseñanza (p. 281-289)
Pedro Miguel González Urbaneja
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Reseñas bibliográficas (p. 291-298)
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Publicaciones recibidas (p. 298-300)
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Tesis didácticas (p. 300-301)
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Reseñas de congresos (p. 301-301)
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Noticias (p. 302-303)
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Grupos de trabajo (p. 305-305)
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Experiencias de aula (p. 306-311)
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Líneas de trabajo (p. 312-313)
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