Revistes Catalanes amb Accés Obert (RACO)

2005: Vol.: 23 Núm.: 3

Vol.: 23 Núm.: 3

Índice (p. 300)
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Editorial (p. 301-301)
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Campo magnético: diseño y evaluación de estrategias de enseñanza basadas en el aprendizaje como investigación orientada (p. 303-319)
Jenaro Guisasola Aranzabal, José Manuel Almudí García, José Luis Zubimendi, K. Zuza
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¿Qué hacen y qué entienden los estudiantes y profesores de física cuando usan expresiones diferenciales? (p. 321-333)
R. López-Gay, Joaquín Martínez Torregrosa
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Intervención y formación docente. Estudio preliminar (p. 335-343)
J. Cuño, María José Gil Quílez
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Enseñar los cambios ecológicos en la secundaria: un reto en la transposición didáctica (p. 345-355)
J. Ibarra, María José Gil Quílez
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Viabilidad de las propuestas didácticas planteadas en la formación inicial: opiniones, dificultades y necesidades de profesores principiantes (p. 357-378)
Antonio de Pro Bueno, María Victoria Valcárcel Pérez, Gaspar Sánchez Blanco
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Un análisis del tratamiento de la semejanza en los documentos oficiales y textos escolares de matemáticas en la segunda mitad del siglo XX (p. 379-391)
Isabel Escudero
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El profesorado novel de secundaria y su práctica. Estudio de un caso en las áreas de ciencias (p. 393-402)
Pilar Azcárate, J. Cuesta
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Diagramas de relaciones lógicas en tareas de transformación para preescolares (p. 403-418)
P. Ruesga, J. Giménez, M. Orozco
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El valor de la metaevaluación del cambio conceptual: una experiencia didáctica (p. 419-430)
A. M. T. Costamagna
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Leer en clase de ciencias (p. 431-440)
Conxita Márquez Bargalló, A. Prat
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Tesis didácticas (p. 441-446)
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Noticias (p. 446-446)
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Libros recibidos (p. 446-446)
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