Revistes Catalanes amb Accés Obert (RACO)
Articles
| . Promover la educación científica a través de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) | |
| Marcia C. Linn | 347-356 |
| La enseñanza en el laboratorio. ¿Qué podemos aprender en términos de conocimiento práctico y de actitudes hacia la ciencia? | |
| Marie-Geneviève Séré | 357-368 |
| Las ilustraciones en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias. Análisis de libros de texto | |
| F. Javier Perales Palacios, Juan de Dios Jiménez | 369-386 |
| Resolución de problemas basada en el análisis. Hacer del análisis y del razonamiento el foco de la enseñanza de la física | |
| J. Leonard William, William J. Gerace, Robert J. Dufresne | 387-400 |
| El problema del cambio en las concepciones de estudiantes de formación avanzada | |
| Rómulo Gallego Badillo, Royman Pérez Miranda | 401-414 |
| Estrategias cognitivas y metacognitivas en la comprensión de un texto de ciencias | |
| Carla Inés Maturano, María Amalia Soliveres, Ascensión Macías | 415-426 |
| ¿Y si trabajan en grupo...? Interacciones entre alumnos, procesos sociales y cognitivos en clases universitarias de física | |
| Silvina Cordero, Dominique Colinvaux, Ana G. Dumrauf | 427-442 |
| Investigación-acción en el desarrollo de proyectos curriculares innovadores de ciencias | |
| Pedro Membiela | 443-450 |
| La neutralización ácido-base a debate | |
| María Rut Jiménez Liso, Esteban de Manuel Torres | 451-464 |
| Una propuesta para estructurar la enseñanza de la filosofía de la ciencia para el profesorado de ciencias en formación | |
| Agustín Adúriz-Bravo, Mercè Izquierdo i Aymerich, Anna Estany | 465-476 |
| Visiones deformadas de la ciencia transmitidas por la enseñanza | |
| Isabel Fernández, D. Gil, Jaime Carrascosa Alís, Antonio F. Cachapuz, Joao Praia | 477-488 |
| Tesis didácticas, noticias, libros recibidos | |
| 489-493 |