Revistes Catalanes amb Accés Obert (RACO)
Articles
| Índice vol. 17, no. 3, noviembre 1999 | |
| 357 |
| Dificultades conceptuales y epistemológicas del profesorado en la enseñanza de los conceptos de "cantidad de sustancia" y de "mol" | |
| Carles Furió-Mas, Rafael Azcona, Jenaro Guisasola Aranzabal | 359-376 |
| Características del conocimiento científico : creencias de los estudiantes | |
| Ángel Vázquez Alonso, María Antonia Manassero Mas | 377-395 |
| La ciencia que no enseñamos | |
| Juan Miguel Campanario | 397-410 |
| Planificación de unidades didácticas por los profesores : análisis de tipos de actividades de enseñanza | |
| Antonio de Pro Bueno | 411-429 |
| Estudio de algunas variables que afectan la comprensión de textos de física | |
| Ascensión Macías, José I. Castro, Carla Inés Maturano | 431-440 |
| Concepciones alternativas y dificultades de aprendizaje en electrostática. Selección de cuestiones elaboradas para su detección y tratamiento | |
| Carles Furió-Mas, Jenaro Guisasola Aranzabal | 441-452 |
| La ecuación lineal con dos variables : entre la unicidad y el infinito | |
| Mabel Panizza, Patricia Sadovsky, Carmen Sessa | 453-461 |
| Evolución histórica del concepto de "límite funcional" en los libros de texto de Bachillerato y Curso de Orientación Universitaria (COU) : 1940-1995 | |
| Modesto Sierra Vázquez, María Teresa González Astudillo, Carmen López Esteban | 463-476 |
| Tirando del hilo de la madeja constructivista | |
| Nicolás Marín Martínez, Isabel Solano Martínez, Enrique Jiménez Gómez | 479-492 |
| Constructivismo radical, marco teórico de investigación y enseñanza de las ciencias | |
| Alberto Martínez Delgado | 493-502 |
| ¿Puede hablarse de consenso constructivista en la educación científica? | |
| D. Gil, Jaime Carrascosa Alís, Andrée Dumas-Carré, Carles Furió-Mas, Rómulo Gallego Badillo, A. Gené, Eduardo M. González, Jenaro Guisasola Aranzabal, Joaquín Martínez Torregrosa, Ana M. Pessoa de Carvalho, Julia Salinas, H. Tricárico, P. Valdés | 503-512 |
| Más allá del cambio conceptual : el aprendizaje de la ciencia como cambio representacional | |
| Juan Ignacio Pozo | 513-520 |
| Características del proceso de enseñanza-aprendizaje de la física en las condiciones contemporáneas | |
| Pablo Valdés Castro, Rolando Valdés Castro | 521-531 |
| Propuesta de un modelo de trabajos prácticos de física en el nivel universitario | |
| P. García Sastre, M. J. Insausti, M. Merino | 533-542 |
| Información bibliográfica y noticias | |
| 543-550 |