Revistes Catalanes amb Accés Obert (RACO)
Articles
| Índice vol. 17, no. 2, junio 1999 | |
| 153 |
| Internet como instrumento de formación de los maestros de ciencias : ¿agente transformador o catalizador de la reproducción cultural? | |
| Kenneth Tobin | 155-164 |
| Las imágenes de digestión y excreción en los textos de Primaria | |
| Lourdes Pérez de Eulate González, Enrique Llorente, Amaya Andrieu | 165-178 |
| ¿Cómo enseñar ciencias? Principales tendencias y propuestas | |
| Juan Miguel Campanario, Aida Moya | 179-192 |
| ¿Utilizan los alumnos esquemas conceptuales en la interpretación del sonido? | |
| Octavio Saura Llamas, Antonio de Pro Bueno | 193-210 |
| Los problemas de lápiz y papel en la formación de profesores | |
| Cristina Martínez Losada, Susana García Barros, Matilde Mondelo Alonso, Pedro Vega Marcote | 211-225 |
| Concepciones de los alumnos sobre el enlace químico antes, durante y después de la enseñanza formal. Problemas de aprendizaje | |
| José María de Posada | 227-245 |
| Un estudio acerca de las diferencias de género en la resolución de problemas científicos | |
| Yolanda Postigo, María del Puy Pérez Echeverría, Ángeles Sanz | 247-258 |
| Construcción social del concepto de "número real" en alumnos de Secundaria : aspectos cognitivos y actitudinales | |
| Isabel Romero, Luis Rico Romero | 259-272 |
| Un estudio sobre el rozamiento en libros de física de nivel universitario | |
| Sonia Beatriz Concari, Roberto Luis Pozzo, Silvia María Giorgi | 273-280 |
| El quehacer científico versus el quehacer áulico. Buscando rasgos del quehacer científico en libros de texto | |
| Stella Maris Islas, Verónica Marcela Guridi | 281-290 |
| Los niveles de van Hiele y la taxonomía SOLO : un análisis comparado, una integración necesaria | |
| M. Pedro Huerta Palau | 291-309 |
| ¿Tiene sentido seguir distinguiendo entre aprendizaje de conceptos, resolución de problemas de lápiz y papel y realización de prácticas de laboratorio? | |
| D. Gil Pérez, Carles Furió-Mas, Pablo Valdés Castro, Julia Salinas, Joaquín Martínez Torregrosa, Jenaro Guisasola Aranzabal, Eduardo M. González, Andrée Dumas-Carré, Monique Goffard, Anna M. Pessoa de Carvalho | 311-320 |
| Reflexiones sobre la ciencia y la epistemología científica | |
| José Antonio Gallegos Díaz | 321-326 |
| Ideas epistemológicas de Laudan y su posible influencia en la enseñanza de las ciencias | |
| L. Colombo de Cudmani | 327-331 |
| El diálogo, un género literario olvidado en la enseñanza de las ciencias | |
| E. Martínez Torres | 333-341 |
| La axiomatización en la enseñanza secundaria : una opción didáctica | |
| Rafael Andrés Alemany Berenguer, J. F. Pérez Selles | 343-349 |
| Información bibliográficas y noticias | |
| 351-354 |